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Je m'appelle Romane et j'ai 23 ans. Je viens du département de l'Orne en Normandie (la campagne). J'ai étudié le commerce puis les langues étrangères (anglais, espagnol et italien), ayant toujours été passionnée par celles-ci.

Je suis également passionnée de voyage et ai toujours voulu vivre à l'étranger. J'ai alors postulé pour l'Espagne au programme du CIEP à la fin de ma troisième année de licence, et j'ai effectué une première année d'assistanat à Calahorra (La Rioja). Cette année constitue alors mon premier renouvellement au programme ! Cette expérience m'a conduite à effectuer en parallèle cette année un Master MEEF Français Langue Étrangère, afin de pouvoir enseigner par la suite. 

J'attends de ce programme un réel échange entre l'établissement, les élèves et moi. Un partage des cultures et des connaissances, et une ouverture d'esprit toujours plus grande. Je m'intéresse à l'enseignement depuis quelques années car j'ai toujours voulu "me rendre utile" en partageant ce qui m'a été donné, je pense donc à mes connaissances en langue et culture française, pour les partager aux étrangers. L'enseignement constitue pour moi une ouverture considérable sur le monde.

Je suis actuellement auxiliaire de français au CEIP Antonio Machado (une école primaire), dans le quartier de Carabanchel à Madrid. C'est une école trilingue qui propose le français en enseignement pour la deuxième année. 

J'interviens 16 heures par semaine dans des cours de français pour les 4°, 5° et 6° de primaria (équivalent de CM1, CM2 et Sixième) durant des sessions de 45 minutes. J'interviens auprès de tous les autres niveaux de l'école, dès 3 ans, dans des cours comme éducation physique, musique, mathématiques, psychomotricité, langue (espagnole) et art plastique, durant seulement une demi-session (la moitié de 45 minutes).

Expérience

Mon objectif cette année était de m'intégrer complètement dans cet établissement avec des élèves d'un âge avec lequel je n'ai pas l'habitude d'interagir et de travailler. Également, comme j'interviens auprès d'élèves très jeunes n'ayant jamais travaillé le français, mon objectif était de leur faire acquérir une base de vocabulaire en commençant également par une bonne prononciation.

J'ai beaucoup de chance d'avoir été intégrée dans cette école car je pense que le travail des auxiliaires est très bien accueilli et valorisé. De plus, la bonne entente entre tous et le respect mêlés au travail ludique et pédagogique règnent au sein de l'établissement. Un assistant est avant tout une aide précieuse pour les professeurs de français. 

Lors de ma première année d'assistanat, j'ai découvert le rôle d'un auxiliaire et compris qu'il était très utile pour pratiquer la prononciation en faisant des séances de conversations en français. Cela m'a parut très enrichissant pour les élèves. De plus, les apprenants ont énormément de choses à offrir à l'assistant, lui enseignant beaucoup sur leur pays et exprimant leurs impressions, idées, clichés et questions sur le pays d'origine de l'auxiliaire. Jusqu'à maintenant cet échange entre les élèves et moi a été un constant apprentissage d'un sens comme, je l'espère, dans l'autre. L'auxiliaire travaillant aussi en rendant la classe plaisante et en diffusant la culture de son pays, cela a été et est toujours pour moi un travail très intéressant et divertissant.